学会幼儿音乐教育的做法有哪些?新时代的教师应该具备怎样的素质?我想：不管是哪一层面的老师，大学的，中学的，还是小学、幼儿园的教师，都应该象马教师一样集知识、能力于一身，溶技能、修养于一体，“师”“范”贯通，“教书”“育人”相统一。只有具备了这些素质的老师，才能培养出新世纪的优质人才。
怎样培养学生的音乐素质?成都幼师学校的马老师讲得很精辟：“学习音乐绝非一日之功，是一个由渐悟到顿悟的过程。基础音乐教育的任务和核心是感受体验音乐，表现理解音乐，着重情感培养。作为幼儿教师，我们面对的是一群天真烂漫的”幼儿，音乐教育更是基础的基础。我想：“培养兴趣、重在素质”是幼儿音乐教育的核心所在。在幼儿园阶段，音乐教育更是一种素质教育，是培养幼儿身心健康、活泼、开朗性格的重要途径，是促进幼儿身体、智力、情感、个性各方面和谐发展的重要手段。教无定法，幼儿音乐教育应充分考虑幼儿身心特点，巧妙设计，渗透在幼儿一日生活的各个方面。有感于此，我就谈一谈我在幼儿音乐教育中的一点初浅做法：
玩一玩，演一演——让幼儿用心去体验音乐音乐是一门听觉艺术，需要用心去感受。学前幼儿身心好动、思维具体。
1、因此在音乐活动中我注重把音乐和游戏融合在一起，让幼儿在游戏中、表演中去感受音乐，在玩中获得对音乐更深层次的理解。如学习歌曲《小小鸡》，其歌曲的力度、速度、情绪变化是一个重难点。我用游戏找小鸡的方法，让幼儿轻松、自然地掌握、体现音乐。A段音乐活泼、欢快，我引导幼儿做了各种小鸡的动作，尽情的舞蹈;B段音乐悲伤、缓慢。我引导幼儿用鸡妈妈找小鸡、小鸡躲在椅子后面、鸡妈妈伤心地到处找小鸡的游戏方法，幼儿很自然地用了低缓的、悲伤的声音来演唱;C段音乐愉悦、活泼。游戏情节是小鸡们听到了妈妈的呼唤，从椅子背后跑回妈妈的身边。孩子们全身心地投入到了游戏中，自然地掌握了其中力度、速度、情绪的变化，并在其他歌曲的学习中也能及时迁移，做到了学以致用。为了学习听辨不同的打击乐的不同音色，我用游戏《什么乐器在唱歌》让幼儿在玩中学会听辨声音的高低、长短、强弱、音色，体会音乐所表达的情绪。
